senzitivnost - Ez egy személy jellegzetessége, amely fokozott, egyéni érzékenységet fejez ki a külső eseményekre, és szorongás kíséretében az új események előtt. Az érzékenység olyan egyedi jellemzőkben fejeződik ki, mint a félénkség, a félénkség, a megnövekedett benyomóképesség, az alacsony önbecsülés, az éles önkritika, a hosszabb tapasztalatokra való hajlam, az alsóbbrendűség komplex.

Életkor a nagy érzékenység csökkenhet, mert az önképzés folyamatában lévő személy leküzdheti a szorongást a közelgő események előtt.

Az érzékenység szintjét egy személy (öröklődés, fő agy szerves károsodása) vagy a gyermeknevelés jellemzői (körülményei) határozzák meg.

A pszichológiában az érzékenység fogalmát együtt használjuk az „érzékenység” és az „érzékenység” szinonimáival együtt. Ugyanakkor az „érzéketlenség” jelensége még mindig megtörténik, az emberek eseményeihez, érzelmeihez és cselekedeteihez való reakció hiányában és az értékelésben is kifejeződik. Az érzékenység teljes közömbösségben, fizikai érzések hiányában, tapintatlanságban és figyelmetlenségben nyilvánul meg mások számára.

Érzékenység a pszichológiában

A pszichológiában az érzékenység fogalma a megnövekedett érzékenységgel, sebezhetőséggel és önbizalommal rendelkező személy tapasztalata. Az érzékeny emberek gyakran panaszkodnak, hogy senki sem érzékeli vagy nem érti őket. Amikor egy pszichológusra utalunk, az érzékeny ügyfelek beszélnek mások barátságosságáról azokkal kapcsolatban, ezért nehéz kommunikációs kapcsolatot létesíteni. Gyakran tekintik méltatlannak, rossznak, azt hiszik, hogy rosszabbak, mint más személyek. Nehézek önmagukban megbirkózni a problémákkal, mivel túlságosan korlátozottak és félénkek.

Az érzékenység fogalma az egyén személyes jellemzőire és tulajdonságaira utal, túlzott érzékenységben és könnyű sebezhetőségben, lelkiismeretességben, a cselekvésekben kétséges tendenciában és a tapasztalatokra összpontosít. Ez az érzékenység egy személy állandó jellemzője lehet, vagy időről időre előfordulhat.

Érzékenység, mi a pszichológiában? A nagy érzékenység megakadályozza a társadalmi alkalmazkodást, mert egy ilyen ember úgy véli, hogy az egész világ ellentétes vele. A társadalmi érzékenység a különböző társadalmi helyzetek félelme. Azok a személyek, akik túl nagy társadalmi érzékenységgel rendelkeznek, gyakran hibásnak tartják magukat, így attól tartanak, hogy új emberekkel találkoznak, nem merik nyilvánosan beszélni, és megpróbálják elkerülni a társadalmi tevékenységet.

Hasonló tünetek megnyilvánulásaival egy pszichológushoz kell fordulni a konzultációhoz. Egy tapasztalt pszichológus egyéni pszichológiai beszélgetést tart, meghatározza a helyes kezelési stratégiát, hogy a kliens állapotát kifejezett érzékenységgel enyhítse.

Az érzékenység különböző mentális zavarok (neurózis, stressz, organikus agyi betegségek, depresszió, szorongásos zavarok, endogén mentális zavarok) eredménye lehet.

Az érzékenység a temperamentumtól függően eltérő lehet.

Az érzékenység szintjét egy bizonyos pszichológiai reakció kialakulásához szükséges külső hatások ereje fejezi ki. Például bizonyos körülmények között egy személy nem okoz reakciót, időközben, mivel a másikban erős izgalmat okoznak. Tehát a melankolikus és a kolerikus emberek érzékenyebbek és lenyűgözőbbek, ezért az érzékenység jellemzőbb számukra, mint a sanguine és a flegmatikus, és nem nagy jelentőséget tulajdonít azoknak a helyzeteknek, amelyek befolyásolhatják őket.

Életérzékenység

Az életérzékenység az egyéni fejlődés bizonyos szakaszában előforduló jelenség, és kifejezi a személy érzékenységét a külső környezet különböző hatásaira.

A pedagógia és az életpszichológia részt vesz az életkor érzékenységében. Az érzékeny korszakok ismerete segít a szükséges képességek fejlesztésében. Például 2-3 évesen a gyermek képes gyorsan elsajátítani a nyelvet, ami azt jelenti, hogy ez a kor érzékeny a nyelvi funkció fejlődésére. Ha hiányzik egy nagyon fontos érzékeny szakasz, a gyermek nem fog visszatérni hozzá, és a jövőben nehézségekbe ütközhet a megfelelő képességek kialakulásával.

Az érzékeny korszakok lehetőséget biztosítanak a gyermek számára a kívánt és szükséges készségek és képességek, viselkedés és tudás megszerzésére. Csak egy érzékeny időszakban a legjobb módja annak, hogy könnyedén megtanuljunk valamit, ezen időszak után, nem lesz ilyen könnyű.

Az érzékeny korszakok egy ideig tartanak, függetlenül attól, hogy az egyénnek sikerült-e elsajátítania a szükséges lépéseket, és ha hiányzik, a lehetőség eltűnik, és egy személy nehezebb lesz megbirkózni a kívánt cselekvés elsajátításának szükségességével.

A személy nem képes befolyásolni az érzékeny időszakok előfordulását. A legfőbb dolog az, hogy a szülőknek tudniuk kell, hogy mit tehetnek, hogy a gyermek érzékeny periódusa sikeresen eljusson.

Ezért a szülők kötelesek tudni a gyermek életének érzékeny periódusairól, megtanulni a jellemzőket, dolgozni a fejlődésükkel; figyelje meg az érzékeny periódus áramlásának intenzív szakaszainak valamennyi megnyilvánulását, ami kívánatos a morzsák fejlődésének normál értékeléséhez; előrejelzi a következő érzékeny időszakot, és hozzon létre kedvező környezetet a gyermek fejlődéséhez.

Az életkorra érzékeny időszakok univerzálisak, ami azt jelenti, hogy a vallástól, az állampolgárságtól, a kulturális különbségektől függetlenül még mindig a szükséges időben jelentkeznek.

Ezek az időszakok egyéniek, vagyis az előfordulás pontos időtartama és időtartama biológiailag mindegyikük számára meghatározásra kerül. Ezért a tanulás frontális megközelítésének elképzelése, különösen hat évig, nem helyes. Továbbá, az oktatási programok sokasága, az egyén mellett, nem felel meg a gyermek valódi életkorának. Tehát például, ha egy gyermek öt éves, akkor ez nem jelenti azt, hogy teljesen összhangban van ezzel a biológiai életkorral a pszichológiai paraméterekben.

Egy másik fontos tényező az érzékeny időszak áramlásának dinamikája, amely az átlagos időhatárral együtt nem garantálja, hogy abszolút minden gyermek életkori érzékenységet ér el ebben az üzemmódban.

Ennek eredményeképpen alapvető szükség van a gyermekek egyéni fejlődésének funkcionális diagnosztikájára (a személyes jellemzők meghatározása a fejlődésük további munkája érdekében).

Minden korosztályra jellemző időszakot gyengéd, lassú megjelenés jellemez, amely néha nagyon nehezen észlelhető, ha nem ismeri a megközelítését, nem feltételezi annak előfordulásának valószínűségét, és nem a gyermekkel való kapcsolatát, a legközelebbi fejlődési zónára összpontosítva; maximális pont (a legmagasabb intenzitású fázis), amelyet legegyszerűbb megfigyelni. Az érzékeny időszakra az intenzitás gyenge csökkenése is jellemző.

Az életkorra érzékeny időszakok körülbelül ugyanabban az időben fordulnak elő, de nagy intenzitásúak lehetnek különböző szakaszokban.

Érzékenység képzés

A T-csoportok gyakorlatából eredt az érzékenységi képzés, vagy az interperszonális érzékenység képzés. Carl Rogers pszichológus a csoportmunka két fő típusát azonosította - ezek „szervezeti fejlesztésű csoportok” és „érzékenységi képzés”.

Az érzékenységképzést „találkozócsoportoknak” nevezik.

Az érzékenység képzés egy csoportdinamikai képzés. Az érzékenység fogalma magában foglalja egy másik személy érzelmeit, gondolatait és cselekedeteit megjósolni, más egyének vagy egész csoportok társadalmi-pszichológiai jellemzőinek észlelésére, megvalósítására és emlékezésére vonatkozó képesség minőségét, ennek alapján előrejelezni a viselkedést és a tevékenységet.

Ebben az összefüggésben G. Smith pszichológus többféle érzékenységet azonosít:

- Megfigyelés (az a képesség, hogy megfigyeljük és emlékezzünk arra, hogyan nézett ki és mit mondott);

- elméleti (különböző elméletek alkalmazása az emberek viselkedésének, gondolatai és érzéseinek értelmezésére);

- nomotetikus (egy tipikus egyének megértése egy adott csoport képviselőjeként, és ezen ismeretek felhasználása az e csoport tagjainak viselkedésének előrejelzésében);

- ideográfiai érzékenység (bármely személy magatartásának eredetiségének megértése és megértése).

Az érzékenységi képzés fő feladata, hogy javítsa egy személy azon képességét, hogy érzékelje és megértse más embereket. Kétféle cél van: az azonnali célok és a magasan szervezettek.

Azonnali célok:

- a résztvevők önismeretének növelése azzal kapcsolatban, hogy mások hogyan ismerik mások viselkedését;

- a csoportfolyamatra való érzékenység növekedése, mások cselekedetei, amelyek a mások által érzékelt kommunikációs ingerek érzékeléséhez kapcsolódnak;

- a csoport működését megnehezítő vagy megkönnyítő feltételek észlelése;

- az interperszonális kommunikáció területén diagnosztikai készségek kialakulása;

- a csoportok közötti és csoporton belüli helyzetekben való sikeres beilleszkedéshez szükséges készségek fejlesztése.

Rendkívül szervezett célok:

- egy személy képességének fejlesztése a szerepük feltárására és kísérletezésére;

- az interperszonális kapcsolatok hitelességének fejlesztése;

- a más emberekkel kapcsolatos ismeretek bővítése;

- a másokkal való együttműködés képességének kialakulása.

Az érzékenységi képzés feladatai:

- különböző viselkedési készségek fejlesztése;

- a csoporttagok közötti jobb megértés és az önmegértés;

- a csoportfolyamatok érzékszervi tudatossága;

- a szociális kompetenciát növelő oktatási és képzési lehetőségek.

Általánosságban az érzékenységi képzés fő célkitűzései a csoportos jelenségek növekvő érzékenysége, a csoportfolyamatok érzékelésének fokozása; más személyiségek saját életének és belső életének megértése; a társadalmi szerepükre és idegenekre való fogékonyság kialakulása, pozícióik és attitűdjeik; a reakciók őszinteségének, nyitottságának és spontaneitásának fejlesztése.

Az érzékenységi képzés fenti céljait interperszonális interakció és kapcsolatok útján végzik a csoportfolyamat elemzése, annak összetevői, mint például a csoportcélok, normák, szerepek, csoportstruktúrák, vezetői problémák, konfliktusok, stressz stb. Ebben az értelemben az érzékenységi képzés hasonló a csoportpszichoterápia módszereihez, de ellentétben, az „itt és most” eseményre, a csoportfolyamatok tanulmányozására, a csapat egyéni viselkedésére, másokra gyakorolt ​​hatására összpontosít.

Az érzékenységképzést nagyon gyakran használják a pszichoterápiás szakemberek képzésében, különösen a pszichoterapeuták csoportjában. Ezeknek a tréningeknek köszönhetően a jövőbeni pszichoterapeuták érzékenységet fejlesztenek ki a csoportjelenségekre, fejlesztik az egyén kölcsönhatásait, attitűdjeit, pszichológiai problémáit és konfliktusait az interperszonális interakció alapján, és javítják az én, az attitűdök, igények és motivációk megértését.

A jövőbeni pszichoterapeuták érzékenységének kiképzése bizonyos feladatok megoldására irányul, annak érdekében, hogy jobban érzékenységet kapjunk a jelenségek csoportosítása vagy a mélyebb önmegértés kialakítása, valamint az osztályok széles körű képzési lehetőségeinek megvalósítása érdekében.

Az érzékenység képzésben pszichotechnikai gyakorlatokat és különböző szerepjátékokat használnak, három típusra oszthatók. Az első olyan gyakorlatokból áll, amelyek az egész csoportra és az egyes résztvevőkre vonatkoznak, az osztályok kezdetén a teljesítmény megszervezésére és a nap folyamán fennálló karbantartásra összpontosítanak.

A második típus a gyakorlatok és játékok, amelyek célja a résztvevők közötti kapcsolat kialakítása, a csoporttagok érzelmi állapotainak tudatosítása és észlelése, a megfigyelés fejlesztése, az emberek és csoportok közötti tulajdonságok, tulajdonságok, állapotok és kapcsolatok megértésének képessége.

A harmadik típus a visszajelzések megszerzéséhez szükséges gyakorlatok és játékok. Itt van egy erős kötés a résztvevők között. A képzés típusától függetlenül a munka a hatékonyság megteremtésével kezdődik, amelynek célja egy csoportos hangulat megszervezése.

Nézze meg a videót: Carl Jung - Senzitivnost vs Intuicija (November 2019).

Загрузка...