Pszichológia és pszichiátria

Viselkedés-lélektan

viselkedés-lélektan - ez egy pszichológiai doktrína, pontos fordításban, ami az egyének viselkedési reakciójáról tanít. Ennek a doktrínának a hívei azt állították, hogy a tudománytudatosság szemszögéből származó tanulmány csak objektíven megjelölt viselkedési aktusok révén érhető el. A viselkedés kialakulását I. Pavlov posztulátumai és az állatok viselkedési reakcióinak tanulmányozására irányuló kísérleti módszerei alapján valósították meg.

A viselkedés fogalmát 1913-ban először az Egyesült Államokból származó pszichológus, J. Watson terjesztette elő. A célt tűzte ki, hogy a pszichológiát viszonylag pontos tudománygá alakítsa át, az objektív módon megfigyelt és az emberi tevékenység jellemzőiben megfigyelt tulajdonságok alapján.

A viselkedéselmélet vezető őrzője B.Skinner volt, aki kísérleti módszereket dolgozott ki a viselkedési cselekmények összehasonlítására olyan fogalmakkal, amelyeket általában a mentális állapotok ábrázolására használnak. A Skinner csak azokat a tudományos kifejezéseket említette, amelyek csak fizikai jelenségeket és tárgyakat vázolnak fel. És a mentális jellegű fogalmakat „magyarázó fikcióként” értelmezték, amiből tudományként szabad pszichológiát kell szabadítani. Saját viselkedési pszichológiai tanulmánya mellett Skinner aktívan támogatta társadalmi szempontjait, kulturális szempontjait és eredményeit. Elutasította az erkölcsi felelősséget, a szabad akaratot, a személyes függetlenséget, és ellenezte a társadalmi átalakulás szerkezetét, amely az emberi viselkedés manipulálására és ellenőrzésére szolgáló különböző technikák kifejlesztésén alapul minden ilyen mentalista "mesék" számára.

A viselkedés a pszichológiában

A viselkedésmód meghatározta a huszadik századi amerikai pszichológia külső jellegét. A viselkedési tanítás alapítója, John Watson megfogalmazta alapelveit.

A viselkedésmód egy Watson-tanulmány tárgyát képezi, amely a tárgyak viselkedését vizsgálja. Itt született meg a pszichológia ezen trendje (a viselkedés a viselkedést jelenti).

A pszichológiai viselkedés a viselkedés rövid tanulmánya, amelynek elemzése teljesen objektív, és a külső jelenségekre korlátozódik. Watson úgy vélte, hogy minden, ami az egyén belső világában történik, nem vizsgálható. És objektív módon csak a reakciók, az egyén külső aktivitása és az ilyen reakciók által okozott ingerek vizsgálhatók és rögzíthetők. Úgy vélte, a pszichológia feladata a potenciális inger reakcióinak meghatározása és egy adott reakció ösztönző előrejelzése.

A viselkedés a kutatás tárgya, az emberi viselkedés a születésétől az élet természetes végéig. A viselkedési aktusok hasonlóan tekinthetők a többi természettudományi tanulmány tárgyához. A viselkedési pszichológiában ugyanazok az általános technikák alkalmazhatók, mint a természettudományok. És mivel a személyiség objektív tanulmányozása során a viselkedési elmélet támogatója nem tartja semmi olyasmit, ami korrelálhat a tudattal, az érzékeléssel, az akaratával, a képzeletével, már nem feltételezheti, hogy ezek a kifejezések valódi pszichológiai jelenségeket jeleznek. Ennélfogva a viselkedéstanisták azt feltételezték, hogy az összes fenti fogalmat ki kell zárni az egyén tevékenységeinek leírásából. Ezeket a fogalmakat továbbra is a "régi" pszichológia alkalmazta, mivel Wundttal kezdődött és a filozófiai tudományból nőtt ki, amely viszont a vallásból nőtt ki. Így ezt a terminológiát azért használtuk, mert minden pszichológiai tudomány létfontosságúnak tekinthető a viselkedés megjelenése idején.

A viselkedésmodellnek saját feladata van, amely az emberi viselkedés megfigyelésének felhalmozódásában rejlik annak érdekében, hogy egy adott ingerhely-viselkedő egy bizonyos ingerrel előre jelezhesse az egyén válaszait, vagy éppen ellenkezőleg, határozza meg a helyzetet, ha ismert a reakció. Ezért a feladat ilyen széles spektrumával a viselkedés még mindig messze van a céltól. Bár a feladat meglehetősen nehéz, de valóságos. Bár sok tudós ezt a feladatot oldhatatlannak és abszurdnak tartotta. Eközben a társadalom teljes bizonyosságon alapul, hogy az egyének viselkedési cselekedeteit előre meg lehet várni, aminek eredményeképpen olyan körülmények alakulhatnak ki, amelyek bizonyos típusú viselkedési reakciókat provokálnak.

Isten temploma, az iskola, a házasság - mindezek olyan társadalmi intézmények, amelyek az evolúciós történelmi fejlődés folyamatából származnak, de nem létezhetnek, ha lehetetlen volt az emberi viselkedés előrejelzése. A társadalom nem létezne, ha nem tudna olyan körülményeket kialakítani, amelyek bizonyos tantárgyakat befolyásolnának, és szigorúan meghatározott útvonalakon irányítanák tevékenységüket. Eddig a viselkedések általánosításai elsősorban a szisztematikusan használt társadalmi befolyási módszerekre támaszkodtak.

A viselkedéspolitikák támogatói remélik, hogy alávetik ezt a szférát, majd egy tudományosan kísérleti, megbízható egyéni és társadalmi csoportok tanulmányozására teszik őket.

A viselkedés iskolája, más szóval, a társadalom laboratóriumává válik. Azok a feltételek, amelyek megnehezítik a viselkedéstudósok számára a kutatást, az, hogy az eredetileg semmilyen választ nem okozó impulzusok később kiválthatják azt. Ezt a folyamatot kondicionálásnak nevezik (korábban ezt a folyamatot szokásképzésnek nevezték). Ilyen nehézségek miatt a viselkedésgazdáknak genetikai technikákat kellett igénybe venniük. Az újszülött csecsemőben az ún. Veleszületett reakciók vagy reflexek ún.

Behavioristák, feltétel nélküli, tanulatlan reakciók alapján, próbálják feltételesre átalakítani őket. Ugyanakkor azt tapasztaltuk, hogy az összetett, feltétel nélküli reakciók száma, amelyek fénybe kerülnek, vagy hamarosan azt követően, viszonylag kicsiek, ami visszautasítja az ösztönös elméletet. A bonyolult cselekmények többségét, amelyet a régi iskolai pszichológusok ösztönöknek neveztek, mint pl. Más szavakkal, a viselkedéstudósok nem keresnek több információt, amely megerősíti a viselkedési reakciók öröklődő típusainak létezését, valamint az örökletes speciális képességek (például zenei) meglétét. Úgy vélik, hogy viszonylag kevés veleszületett cselekvés létezésével, amely minden gyermek számára azonos, és a külső és belső környezet megértése szempontjából lehetővé válik a morzsák fejlődésének irányítása szigorúan meghatározott út mentén.

A viselkedés fogalmai az egyének identitását egy adott témára jellemző viselkedési válaszok halmazaként tekintették. Ennélfogva a „stimulus S (indukció) - reakció R” rendszer volt a vezető szerep a viselkedés fogalmában. Thorndike még a hatásjogot is megállapította, ami abban áll, hogy az inger és a válaszreakció közötti kapcsolatot erősítő inger jelenlétében fokozzák. A megerősítő ösztönző pozitív lehet, például dicséret vagy pénz, bónusz vagy negatív, például büntetés. Gyakran az emberi viselkedés a pozitív megerősítés elvárásainak köszönhető, de néha a negatív megerősítő inger hatásainak elkerülésére irányuló vágy érvényesülhet.

A viselkedés fogalma tehát azt állítja, hogy egy személy mindaz, amit egy alany rendelkezik, és képes arra, hogy reagáljon a környezethez való alkalmazkodásra. Más szavakkal, a személyiség szervezett szerkezet és viszonylag stabil, mindenféle készségrendszer.

A pszichológiai viselkedés Tolman elméletével foglalható össze. Az egyén a viselkedés fogalmában, elsősorban a reaktív, működőképes, tanulási alkotásnak tekinthető, amelyet különböző természetű cselekedetek, reakciók és viselkedés termékeire programozunk. Az ösztönzők és a támogató motívumok megváltoztatásával lehetőség van az egyének programozására a kívánt viselkedésre.

Tolman pszichológus a kognitív viselkedést javasolta, ezzel kritizálva az S-> R. képletet. Ezt a rendszert túl egyszerűnek ítélte, aminek következtében hozzáadta az inger és a reakció közötti képletet a legfontosabb I változóhoz, amely egy adott téma mentális folyamatát jelöli, attól függően, hogy milyen fizikai állapota, tapasztalata, öröklődése és az inger jellege. Bemutatta a rendszert a következőképpen: S-> I-> R.

Később Skinner, tovább folytatva a viselkedés tanításait, bizonyítékot adott arra, hogy az egyén viselkedési reakcióit a következmények határozzák meg, ami az operáns viselkedés fogalmát eredményezi, amely azon az alapon következett be, hogy az élő szervezetek válaszait teljes mértékben az eredményei határozzák meg. Egy élőlény hajlamos egy bizonyos viselkedési cselekményt megismételni, vagy semmi értéket nem rendelni, vagy a jövőben semmiféle reprodukcióját elkerülni, attól függően, hogy milyen következményekkel jár a kellemes, kellemetlen vagy közömbös érzés. Ebből következően az egyén teljes mértékben a körülményektől függ, és a manőverek szabadsága, amit lehet, tiszta illúzió.

A hetvenes évek elején megjelent a társadalmi viselkedés folyamata. A Bandura úgy vélte, hogy a kulcsfontosságú tényező, amely befolyásolta az egyénet, és az, ahogyan ma jelen van, az alanyok hajlamos arra, hogy a körülöttük lévő emberek viselkedését másolja. Ugyanakkor értékelik és figyelembe veszik, hogy milyen kedvezőek lesznek az ilyen utánzás következményei. Így egy személyt nemcsak a külső körülmények befolyásolnak, hanem a saját magatartásának következményei is, amelyeket maga is értékel.

A D. Rotter elméletével összhangban a társadalmi viselkedési reakciókat a következő fogalmak segítségével lehet megjeleníteni:

- viselkedési potenciál, azaz minden egyes személynek van egy sor funkciója, viselkedési cselekedetei, amelyek az élet során alakultak ki;

- az egyének viselkedését a szubjektív valószínűség befolyásolja (más szóval, amely véleményük szerint bizonyos körülmények között bizonyos viselkedési cselekmény után bizonyos erősítő inger lesz);

- az egyének viselkedését befolyásolja az erősítő inger jellege, annak jelentősége egy személy számára (például valaki dicséret értékesebb, és egy másik - anyagi jutalom);

- az egyének viselkedését befolyásolja az ő ellenőrzési helye, vagyis úgy érzi magát, hogy valaki más játékában úgynevezett „báb”, vagy úgy véli, hogy saját céljainak elérése csak a saját erőfeszítéseitől függ.

A Rotter szerint a viselkedési potenciál a magatartási válasz öt fő blokkját tartalmazza:

- a siker elérését célzó magatartási cselekmények;

- adaptív viselkedési cselekmények;

- védő viselkedési cselekmények (például elutasítás, vágyak elnyomása, értékcsökkenés);

- elkerülés (például gondozás);

- agresszív viselkedési cselekmények - vagy valódi fizikai agresszió, vagy szimbolikus formái, mint pl.

A viselkedés, a koncepció sok hiányossága ellenére, továbbra is jelentős helyet foglal el a pszichológiai tudományban.

A viselkedéselmélet

A tizenkilencedik század végére számos hiányosságot fedeztek fel az introspekció emberi pszichéjének tanulmányozásában. Ezeknek a hátrányoknak a fő célja az objektív jellegű mérések hiánya volt, amelynek eredményeképpen a kapott információ szétaprózódását figyelték meg. Ezért a kialakult helyzet hátterében egy viselkedési iskola jön létre, amelynek célja a viselkedési reakciók objektív mentális jelenségeként való tanulmányozása.

Az amerikai viselkedésvédők támogatják munkáikat az orosz kutatók I. Pavlov és V. Bekhterev viselkedési cselekményeinek tanulmányozására alapuló gondolatok alapján. A pontos természettudományi információk modelljének tekintették véleményüket. Az olyan alapvető nézeteket, amelyeket a pozitivizmus ötletei befolyásoltak, a viselkedési cselekmények tanulmányozásában egy másik vonallá változtatták, amelyet a viselkedés szélsőséges fogalmában fejeztek ki:

- a viselkedési cselekmények csökkentése a külső impulzus szigorúan determinisztikus kapcsolatára, amelyet a "bejáratnál" rögzítettek a "kimeneten" rögzített válaszra;

- bizonyítani, hogy ez a kapcsolat a tudományos pszichológia egyetlen egyenértékű objektuma;

- további közbenső változókban, amelyek nem szükségesek.

A viselkedési képviselők és az alapvető ötletek.

Ebben az irányban különösen érdemes V. Bekhterev, aki a „kollektív reflexológia” fogalmát terjesztette elő, beleértve a csoportok viselkedési cselekedeteit, egy csoport viselkedési reakcióit, a társadalmi csoportok származási feltételeit, tevékenységük sajátosságait és tagjaik kapcsolatát. A kollektív reflexológia fogalmának ilyen megértését a szubjektív szociálpszichológia leküzdése képezte, hiszen a csoportok minden problémája a külső hatások és a mimik-szomatikus cselekedetek és a résztvevők motoros válaszai közötti összefüggés. Az ilyen szociálpszichológiai megközelítést a reflexológia alapelveinek (az egyének csoportokba való egyesítésének eszközei) és a szociológia (csoportok sajátosságai és a társadalommal való kapcsolatuk) kombinációjával kell kombinálni. Bekhterev a társadalompszichológia általánosan használt fogalma helyett pontosan ragaszkodott a „kollektív reflexológia” fogalmához.

V. Bekhtereva elmélete a viselkedésmódban rendkívül hasznos ötletet tartalmazott - a csoport egy egész, amelyben új tulajdonságok születnek, amelyek csak az egyének kölcsönhatása révén lehetségesek. Az ilyen kölcsönhatásokat azonban meglehetősen mechanikusan értelmezték, vagyis a személyiséget a társadalom termékének hirdették ki, de a biológiai jellemzőket, és főként a társadalmi ösztönöket a kialakulásának középpontjába helyezték, és a szervetlen világ normáit (például a világ jogát) a közönség értelmezésére használták. Azonban a biológiai csökkentés eszméjét kritizálják. Ennek ellenére V. Bekhtereva érdeme óriási volt a szociális pszichológia további kialakulása előtt.

Eysenck brit pszichológus a viselkedésmódban a faktor-személyes elmélet alkotója. Elkezdte tanulmányozni az alapvető személyiségvonásokat az egészséges egyének kontingensének pszichiátriai vizsgálatának eredményeiről és az elismert neurotikumok vizsgálatáról, amely magában foglalja a pszichiátriai tünetek bemutatását. Ennek az elemzésnek az eredményeként az Eysenck 39 változót azonosított, amelyekre ezek a csoportok drámai módon különböztek, és a ténybeli vizsgálat lehetővé tette a négy kritérium megszerzését, ideértve a stabilitás, az extravertivitás-introverzió és a neurotikum kritériumát is. Eysenck más jelentést adott a C. Jung által javasolt introvertált és extrovertált kifejezéseknek.

A további elemzés eredménye, melyet Ayzenkom faktorelemzéssel végzett, a "személyiség három tényezői koncepciójának" kifejlesztése volt.

Ez a koncepció azon alapul, hogy az élet bizonyos területein egy személyiségvonást hoz létre. A nem rendes helyzetekben fellépő izolált akciókat a legalacsonyabb szintű elemzésnek tekintjük, a következő szinten - gyakran reprodukálható, szokásos viselkedési reakciókat értve hasonlóan hasonló élethelyzetekben, ezek tipikus reakciók, amelyeket felszíni tulajdonságként diagnosztizálnak. Az elemzés következő harmadik szintjén azt tapasztaltuk, hogy a viselkedési válasz gyakran reprodukálható formái egyesíthetnek bizonyos tartalomban gazdag, egyértelműen meghatározott aggregátumokat, elsőrendű tényezőket. Az elemzés következő szintjén az értelmesen meghatározott aggregátumok magukban foglalják a második sorrendű tényezőket vagy típusokat, amelyek nem rendelkeznek kifejezett viselkedési kifejeződéssel, de biológiai paramétereken alapulnak. A tényezők másodrendű szintjén Aysenck a személyiségjellemzők három dimenzióját azonosította: extravertálást, pszichotizmust és neurotizmust, amelyet az idegrendszer aktivitása által genetikailag meghatározónak tart, ami a temperamentum jellegzetességeit mutatja be.

Viselkedési irányok

A klasszikus viselkedés D. Watson viselkedésmódja, amely kizárólag külsőleg megnyilvánuló viselkedési reakciókat vizsgál, és nem látja a különbséget az egyének és más élőlények viselkedései között. A klasszikus viselkedésmódban minden mentális jelenség a szervezet válasza, főként a motoré. Таким образом, мышление в бихевиоризме отождествлялось с речедвигательными действиями, эмоции - с трансформациями внутри организма. Сознание в данной концепции принципиально не изучалось, вследствие того, что оно не обладает поведенческими показателями.A koncepcióban a viselkedési reakciók fő eszköze az inger és a reakció összefüggése.

A viselkedés fő módszerei a szervezet környezeti hatásokra adott válaszának megfigyelése és kísérleti vizsgálata annak érdekében, hogy kimutassák a matematikai kijelzőhöz hozzáférhető változók közötti összefüggéseket. A viselkedés misszióját úgy tekintették, hogy a humanitárius elméletek követői absztrakt fantáziáit a tudományos megfigyelés szótagjává alakítja.

A viselkedési irányt támogatói tiltakozásának eredményeként született meg a tudósok önkényes absztrakt spekulációi ellen, akik nem határozzák meg egyértelműen a kifejezéseket, és a viselkedési cselekményeket kizárólag metaforikusan értelmezik, anélkül, hogy színes, színes magyarázatokat fordítanának a világos előírások szótagjába - mit kell tennie ahhoz, hogy a szükséges módosításokat a többiből vagy magából a sajátból megtegyük .

A gyakorlati pszichológiában a viselkedési irány a viselkedési szemlélet alapítója lett, amelyben az egyének viselkedési cselekedetei egy szakember figyelem középpontjában állnak. Pontosabban: „mi a viselkedés”, „amit az egyén akar megváltoztatni a viselkedésben”, és „mit kell erre a célra tenni”. Egy bizonyos idő elteltével szükségessé vált a viselkedési szemlélet és a viselkedési irány meghatározása.

A gyakorlati pszichológiában a viselkedés iránya olyan megközelítés, amely megvalósítja a klasszikus viselkedés elképzeléseit, vagyis először az egyén külsőleg megnyilvánuló, megfigyelhető viselkedési reakcióival való munkát, és a személyiséget csak a hatás tárgyaként, a tudományos és természeti megközelítéssel való tökéletes analógiának tekintve. A viselkedési megközelítés azonban sokkal szélesebb körű. Nemcsak a viselkedési irányt, hanem a kognitív viselkedést és a személyes-viselkedési irányt is magában foglalja, ahol a szakember a személyt külső és belső viselkedési cselekmények (gondolatok, érzelmek, életválasztás vagy bizonyos pozíciók kiválasztása) szerzőjének tekinti. ő, és amelyért ő lesz felelős. A viselkedés gyengesége a többdimenziós folyamatok és jelenségek csökkentése az emberek tevékenységére.

A viselkedésválság válságát egy további változó bevezetésével oldották meg a klasszikus rendszerben. Emiatt a koncepció támogatói elkezdték hinni, hogy nem mindent lehet objektivista módszerekkel rögzíteni. A motiváció csak egy közbenső változóval működik.

Bármilyen elmélethez hasonlóan, a viselkedés a saját fejlődésének folyamata során módosult. Így új irányok jelennek meg: a neobieviorizmus és a társadalmi viselkedés. Az utóbbi tanulmányozza az egyének agresszióját. A társadalmi méhesség támogatói úgy vélik, hogy egy személy nagy erőfeszítéseket tesz a társadalom bizonyos státuszának elérésére. A viselkedés fogalma ebben az irányban a szocializáció mechanizmusa, amely nem csak a saját hibáin alapuló tapasztalat megszerzését, hanem mások hibáit is biztosítja. A mechanizmuson alapulnak az együttműködési és agresszív viselkedési cselekmények alapjai.

A neobiworizmus nem adja meg a személyes oktatás feladatát, hanem arra törekszik, hogy „programozza” az egyén viselkedési aktusait, hogy elérje a leghatékonyabb eredményt az ügyfél számára. A pozitív inger jelentőségét a „sárgarépa-módszer” gyakorlatában megerősítették. Pozitív inger hatásának kitéve a legnagyobb eredmény érhető el. A saját kutatása során Skinner ismételten félrevezette, de ugyanakkor azt hitte, hogy ha egy viselkedési tanulmány nem találja a választ a kérdésre, akkor egyszerűen nem létezik ilyen válasz.

A Skinner úgy vélte, hogy egy személy viselkedését külső befolyásfeltételek (motívumok, tapasztalatok, megfigyelés) határozzák meg, aminek következtében kizárta az önkormányzati képességet.

A viselkedési tanárok követői központi hibái az egyén teljes figyelmen kívül hagyása. Nem értették, hogy a cselekvés tanulmányozása lehetetlen egy adott személyhez való kötődés nélkül. Nem vették figyelembe azt is, hogy a különböző személyiségek egyenlő feltételek mellett több reakciót generálhatnak, és az optimális választása mindig az egyén marad.

A viselkedés támogatói azzal érveltek, hogy a pszichológiában minden "tisztelet" csak a félelemre épül, ami nagyon távol van az igazságtól.

Ellentétben azzal, hogy az elmúlt 60 évben komolyan módosultak a Watson által javasolt viselkedési elképzelések, az iskola alapelvei még mindig nem változtak. Ezek magukban foglalják a psziché túlnyomórészt nem veleszületett természetének gondolatát (azonban a veleszületett összetevők jelenlétét ma már felismerték), az elképzelés arról, hogy tanulmányozni kell, elsősorban az elemzéshez és megfigyeléshez rendelkezésre álló viselkedési válaszokat (annak ellenére, hogy a belső változók és azok tartalma nem tagadható meg) és a bizalmat lehetőség van arra, hogy számos fejlett technológia befolyásolja a pszichés fejlődését. Ennek az irányvonalnak az egyik legjelentősebb előnye az, hogy a személyiség típusát és a tanulási folyamatot végző módszereket képező célirányos képzés szükségessége és lehetősége meggyőződik. A viselkedési válaszok kijavítására irányuló tanulás és képzés különböző elmélete nemcsak az Egyesült Államokban, hanem a világ többi részén történő terjesztésében is biztosította a viselkedés vitalitását, de ez az iskola nem kapott széles körű elismerést Európában.

Biheviorizmus képviselői

Egyszerű nyelven beszélve egy személy viselkedése a viselkedést a személyes fejlődés központi hajtóerejévé teszi. Így a viselkedésmód tanulmányozása az egyének és reflexjeik viselkedési válaszának tudománya. A különbség a pszichológia más területeitől a tanulmány tárgya. A viselkedési irányban nem az egyén tudatossága van tanulmányozva, hanem az állatok viselkedése vagy viselkedési válaszai.

A viselkedési képviselők és az alapvető ötletek.

D. Watson - a viselkedés elveinek alapítója - saját tanulmányaiban négy viselkedési cselekményosztályt azonosított:

- szakértői vagy látható reakciók (például könyv olvasása vagy focizás);

- legyengült vagy rejtett reakciók (például belső gondolkodás vagy beszélgetés magával);

- ösztönös és érzelmi cselekedetek vagy látható örökletes reakciók (például tüsszentés vagy ásítás);

- Rejtett örökletes cselekmények (például a szervezet létfontosságú aktivitása).

Watson meggyőződése szerint csak a felügyelet alatt tartható valóságos. Fő vázlata, amelyet írásaiban irányított, az inger és a reakció közötti egyenlőség volt.

E. Thorndike az egyszerű hegesztésű összetevők hálózatában viselkedett. Először Thorndike kísérleteinek köszönhetően kimutatták, hogy az intelligencia és funkciói lényege a tudatosság elvének vagy más jelenségének igénybevétele nélkül érthető és értékelhető. Azt javasolta, hogy ha valaki valamit megért, vagy „önmagára” bármilyen szót mond, az arc izmait (azaz a beszédberendezés izmait) öntudatlanul alig észrevehető mozgásokat hoznak létre, amelyek többnyire láthatatlanok maradnak mások számára. Thorndike azt a gondolatot fogalmazta meg, hogy bármely élőlény viselkedési válaszát három összetevő határozza meg:

- a külső folyamatokat és a tárgyat befolyásoló belső jelenségeket érintő feltételek;

- az ilyen hatásokból eredő reakció vagy belső cselekmények;

- finom összefüggés a feltételek és a reakciók között, azaz egyesülés.

Saját kutatásai alapján Thorndike számos törvényt dolgozott ki a viselkedés fogalmára:

- a gyakorlat joga, amely a feltételek és a válaszok aránya a reprodukciók számához viszonyítva;

- a készenlét törvénye, amely a szervezet készenlétének átalakítására irányul idegimpulzusokra;

- az asszociatív eltolódás törvénye, amely egy egyidejűleg fellépő komplex egy konkrét ingerre reagálva jelentkezik, és az ebben az eseményben résztvevő fennmaradó ingerek a jövőben hasonló reakciót fognak okozni;

- a hatályos jog.

A negyedik törvény sok vitát váltott ki, mivel tartalmazott egy motivációs tényezőt (azaz egy pszichológiai fókuszú tényezőt). A negyedik törvény szerint minden olyan cselekvés, amely bizonyos körülmények között provokálja az öröm megjelenését, korrelál velük, és ezután növeli annak valószínűségét, hogy hasonló körülmények között reprodukálják ezt a műveletet, az elégedetlenség vagy a kellemetlen kényelem bizonyos körülmények között korrelál az ilyen cselekmény ismétlésének valószínűségével. hasonló körülmények között. Ez az elv azt jelenti, hogy a tanulás alapja a testen belül is ellentétes államokat különít el.

A viselkedésről beszélve lehetetlen, hogy ne jegyezzük meg az irányba tett jelentős hozzájárulást I. Pavlova. Mivel a pszichológiai tudományban a viselkedés elvei eredetileg az ő kutatásain alapulnak. Kiderült, hogy a feltétel nélküli reflexek alapjain élő állatokban kialakulnak a megfelelő viselkedési válaszok. A külső ingerek segítségével azonban megszerzett, azaz kondicionált reflexek alakulhatnak ki, és ezáltal új viselkedési mintákat alakítanak ki.

W. Hunter 1914-ben kidolgozott egy rendszert a viselkedési cselekmények tanulmányozására. Ezt a rendszert elhalasztotta. Hunter egy banánt mutatott be a majomnak, amelyet az egyik dobozban elrejtett, majd egy képernyővel bezárta őket, és néhány másodperc múlva eltávolította a képernyőt. A majom egyértelműen utána talált egy banánt. Ez bizonyítja, hogy az állatok kezdetben nemcsak egy impulzusra, hanem késleltetettre is képesek közvetlenül reagálni.

L. Karl úgy döntött, hogy tovább megy. Kísérleti kísérletek segítségével kifejlesztett egy különféle állat készségét, majd eltávolította az agy különböző részeit, hogy meghatározza, hogy van-e függőség a fejlett reflexek fejlett részeitől. Megállapította, hogy az agy minden része egyenértékű és sikeresen helyettesítheti egymást.

Azonban a szokásos viselkedési cselekmények halmazára irányuló tudatosság csökkentésére tett kísérletek sikertelenek voltak. A pszichológia megértésének határai bővítéséhez szükséges viselkedés-támogatók, a motiváció (motívum) és a kép csökkentése fogalmának bevezetése. Ennek eredményeként a 60-as években több új irányt alakítottak ki. Az egyik az E. Tolman által javasolt kognitív viselkedés. Ez a kurzus azon a tényen alapul, hogy a tanulásban a pszichés folyamatok nem korlátozódhatnak kizárólag az inger és a reakció közötti kapcsolatra. Ezért Tolman talált egy köztes komponenst, amely az események között helyezkedik el, és kognitív reprezentációt hívott. Tolman különböző kísérletekkel vitatta gondolatait. Kényszerítette az állatokat, hogy keressenek ételt a labirintusban. Az állatok nem találtak élelmiszert, függetlenül attól, hogy milyen utat használtak korábban. Ezért nyilvánvalóvá vált, hogy az állatok számára a cél fontosabb, mint a viselkedési modell. Ezért Tolman nézeteinek rendszere és a neve - "cél viselkedés".

Így a viselkedés fő módszerei egy laboratóriumi kísérlet lefolytatása volt, amely a pszichológiai kutatások alapjává vált, és amelyen a viselkedés-támogatók valamennyi származtatott elve alapult, de nem észlelték az emberek és állatok viselkedési válaszai közötti minőségi különbséget. A készségek kialakulásának mechanizmusának meghatározásakor a végrehajtás alapjául a legfontosabb összetevőket, mint például a motiváció és a mentális modell jelentették.

A viselkedéselmélet elméletének komoly mínuszát tekinthetjük annak bizalmának, hogy az emberi magatartás manipulálható a kutatók gyakorlati igényeitől függően, de az egyén viselkedési válaszának mechanikai megközelítése miatt egyszerű reakciók komplexévé vált. Ugyanakkor figyelmen kívül hagyták a személyiség teljes aktív, aktív lényegét.