Pszichológia és pszichiátria

Hiperaktív gyermek

Hiperaktív gyermek - Ez egy gyerek, aki túlzott mobilitást szenved. Korábban a baba történetében a hiperaktivitás jelenlétét a mentális funkciók patológiás minimális zavarának tekintették. Ma a gyermek hiperaktivitását önálló betegségnek nevezik, amelyet ADHD szindrómának neveznek. Jellemzője a gyermekek motoros aktivitásának fokozódása, nyugtalanság, könnyű zavartság, impulzivitás. Ugyanakkor a magas aktivitású egyéneknél megfigyelhető a szellemi fejlődés szintje, amely megfelel az életkori normának, és egyeseknél még magasabb, mint a normánál. A megnövekedett aktivitás elsődleges tünetei kevésbé gyakori a lányoknál, és már korai életkorban is észlelhetők. Ez a jogsértés a mentális funkciók viselkedési-érzelmi aspektusának meglehetősen gyakori rendellenességének tekinthető. Gyermekek, akiknél a túlzott aktivitás szindróma azonnal megjelenik a többi gyerek környezetében. Az ilyen morzsák nem ülhetnek egy percig egy helyen, folyamatosan mozognak, ritkán véget érnek. A hiperaktivitás tüneteit a gyermekpopuláció közel 5% -ában észlelik.

A hiperaktív baba jelei

A gyermek hiperaktivitásának diagnosztizálása csak a gyermekek viselkedésének szakemberei által végzett hosszú távú megfigyelése után lehetséges. A megnövekedett aktivitás néhány megnyilvánulása látható a legtöbb gyermeknél. Ezért fontos ismerni a hiperaktivitás jeleit, amelyek közül az egyik fő az, hogy hosszú ideig nem lehet egy jelenségre koncentrálni a figyelmet. Amikor ezt a tünetet észlelik, figyelembe kell venni a baba életkorát, mivel a gyermekfejlődés különböző szakaszaiban a figyelem figyelmen kívül hagyásának egyenlőtlensége nyilvánul meg.

A megnövekedett aktivitást szenvedő gyermek túl nyugtalan, állandóan megdöbbent vagy fut. Ha a baba állandó céltalan mozgásban van, és nem képes koncentrálni, akkor a hiperaktivitásról beszélhetünk. Továbbá, a fokozott aktivitású gyerekek cselekedeteinek valamiféle felemelő és félelmetlennek kell lenniük.

A hiperaktív gyermek jelei magukban foglalják a szavak mondatokba való beillesztésének hiányát, a vágyat, hogy a dolgokat a kezében tartsák, nem érdekli a gyerekek mesék hallgatása, a képtelenség várni a sorukat.

A hiperaktív gyermekeknél csökken az étvágy, és egyre nagyobb a szomjúság. Nehéz ilyen gyerekeket aludni mind nappali, mind éjszaka. A megnövekedett aktivitással rendelkező idősebb gyermekek alacsony önbecsülésnek vannak kitéve. Erősen reagálnak a nagyon rendes helyzetekre. Ezzel együtt meglehetősen nehéz konzol és nyugodt. A szindrómás gyermekek túl érzékenyek és ingerlékenyek.

Megkülönböztetett alvási és étvágytalanság, alacsony súlygyarapodás, szorongás és fokozott ingerlékenység a korai korban a hiperaktivitás egyértelmű előfutárainak tulajdonítható. Ugyanakkor szem előtt kell tartani, hogy a felsorolt ​​tünetek a hiperaktivitással kapcsolatos egyéb okok lehetnek.

Elvben a pszichiáterek úgy vélik, hogy a megnövekedett aktivitás diagnózisát csak azután lehet elvégezni, hogy a gyerekek legyőzhessék az 5 vagy 6 éves korát. Az iskolai időszakban a hiperaktivitás láthatóbbá és kifejezettebb megnyilvánulása lett.

A képzésben a hiperaktivitást mutató gyermeket a csapatban való munkaképtelenség, a szöveges információk visszajuttatásával és a történetek írásával kapcsolatos nehézségek jellemzik. Az interperszonális kapcsolatok a társakkal nem egészülnek ki.

A hiperaktív gyermek gyakran agressziót mutat a környezet felé. Nem hajlandó teljesíteni a tanári követelményeket az osztályteremben, megkülönbözteti az osztályteremben a nyugtalanságot és a nem kielégítő viselkedést, gyakran nem teljesíti házi feladatait, egy szóval, az ilyen gyermek nem tartja be a megállapított szabályokat.

A hiperaktív gyerekek túlnyomórészt túl beszédesek és rendkívül kényelmetlenek. Ilyen gyerekeknél általában minden elesik a kezükből, mindnyájan érintik, vagy mindent megütnek. Jelentősebb nehézségeket tapasztaltunk a finom motoros készségekben. Tehát nehezen tud önállóan fogni a gombokat, vagy kötni saját cipőfűzőjüket. Ezek általában csúnya kézírással rendelkeznek.

A hiperaktív gyermek általános értelemben ellentmondásos, illogikus, nyugtalan, szétszórt, lázadó, makacs, hanyag, ügyetlen. A régebbi korszakban a nyugtalanság és a gyengédség általában eltűnik, de a koncentráció lehetetlensége, néha az élet.

A fentiekkel kapcsolatban óvatosan kell kezelni a megnövekedett gyermekgyógyászati ​​aktivitás diagnózisát. Azt is meg kell értenie, hogy még akkor is, ha a baba hiperaktivitási diagnózisa van, ez nem teszi őt rossznak.

Hiperaktív gyermek - mi a teendő

A hiperaktív gyermek szülőknek először is kapcsolatba kell lépniük egy szakértővel, hogy meghatározzák a szindróma okát. Ilyen okok lehetnek genetikai hajlamok, vagyis örökletes tényezők, társadalmi-pszichológiai jellegű okok, például a család klíma, életkörülményei stb., Biológiai tényezők, amelyek különböző agyi elváltozásokat tartalmaznak. Azokban az esetekben, amikor a gyermek hiperaktivitását kiváltó ok megállapítása után a terapeuta megfelelő kezelést ír elő, mint például a masszázs, a tapadás és a gyógyszeres kezelés, azt szigorúan kell elvégezni.

A hiperaktív gyermekekkel végzett korrekciós munkát az első körben a kisgyermekek szülőknek kell elvégezniük, és a nyugodt, támogató környezet morzsái körüli megalkotással kezdődnek, mivel a családi vagy a hangos előadások bármilyen ellentmondása csak negatív érzelmekkel tölti fel őket. Bármilyen kölcsönhatás az ilyen gyermekekkel, és különösen a kommunikatív, nyugodt, szelíd, annak köszönhető, hogy rendkívül érzékenyek a szeretteik, különösen a szülők érzelmi állapotára és hangulatára. A családi kapcsolatok minden felnőtt tagjának tanácsos, hogy a gyermekek oktatásában egyetlen viselkedési modellt alkalmazzon.

A felnőttek hiperaktív gyermekekkel kapcsolatos minden tevékenységének célja az önszerveződési készségek fejlesztése, az önbecsülés növelése, a gátlás megszüntetése, a mások körüli tisztelet kialakítása és az elfogadott magatartási normák tanítása.

Az önszerveződési nehézségek leküzdésének hatékony módja az, hogy a teremben különleges szórólapokat találjon. Ebből a célból meg kell határozni a két legfontosabb és legsúlyosabb dolgot, amelyeket a morzsa sikeresen elvégezhet a nappali órákban, és írja le őket lapokra. Ezeket a lapokat az úgynevezett hirdetőtáblán, például az óvodában vagy a hűtőszekrényben kell feltüntetni. Az információ nem csak írásbeli beszéd, hanem ábrás rajzok, szimbolikus képek segítségével is megjeleníthető. Például, ha a gyereknek meg kell mosnia az ételeket, akkor egy piszkos tányér vagy kanál rajzolhat. Miután a morzsát eleget tett a feladatnak, külön megjegyzést kell tennie a megfelelő utasítással ellentétes szórólapra.

Az önszerveződés fejlesztésének másik módja a színjelölés használata. Például az iskolai osztályok esetében bizonyos színeket a notebookok készíthetnek, melyeket a hallgató könnyebb megtalálni a jövőben. A gyermeknek a rend helyreállításának a tanításában a szobában a többszínű szimbólumok is segítenek. Például, különböző színű lapokat csatolhat a játékdobozokhoz, a notebookok ruháihoz. A jelölőlapoknak nagynak kell lenniük, jól láthatónak kell lenniük, és különböző rajzokkal kell rendelkezniük, amelyek a dobozok tartalmát képviselik.

Az általános iskolai időszakban a hiperaktív gyerekekkel foglalkozó osztályok elsősorban a figyelem fejlesztésére, az önkéntes szabályozás kialakítására és a pszichomotoros funkciók kialakulására kell összpontosítani. A terápiás módszereknek ki kell terjedniük a társaikkal és felnőttekkel való kölcsönhatás specifikus képességeinek fejlesztésére is. A kezdeti korrekciós munkát egy túlzottan aktív morzsával egyedileg kell végezni. A korrekciós hatás ebben a szakaszában meg kell tanítani egy kis egyénnek, hogy hallgasson, megértsék egy pszichológus vagy egy másik felnőtt utasításait, és hangosan hangolják el őket, hogy az osztályok során önállóan fejezzék ki a viselkedési szabályokat és a konkrét feladat végrehajtására vonatkozó normákat. Ebben a szakaszban kívánatos továbbá, hogy a morzsával, a jutalmakkal és a büntetések rendszerével együtt dolgozzunk ki, amely később segíti őt a társaik csapatában való alkalmazkodásban. A következő szakaszban túlzottan aktív gyermek vesz részt a kollektív tevékenységben, és azt fokozatosan is végre kell hajtani. Először is, a gyermeknek részt kell vennie a játékban, dolgoznia kell egy kis gyermekcsoporttal, majd meghívást kaphat, hogy részt vegyen a csoportos osztályokon, amelyek nagyszámú résztvevővel rendelkeznek. Ellenkező esetben, ha egy ilyen szekvenciát nem figyeltek meg, a baba túlzottan elszaporodhat, ami a viselkedésszabályozás elvesztését, az általános fáradtságot és az aktív figyelem hiányát okozza.

Az iskolában nem túl könnyű dolgozni túlságosan aktív gyermekekkel, de ezeknek a gyerekeknek is van saját vonzó vonása.

Az iskolában lévő hiperaktív gyerekeket friss spontán reakció jellemzi, könnyen inspirálják, mindig szívesen segítik a tanárokat és más társaikat. A hiperaktív gyerekek teljesen bosszúállóak, tartósabbak, mint a társaik, és viszonylag kevésbé gyakori osztálytársak hajlamosak a betegségekre. Gyakran nagyon gazdag képzeletük van. Ezért a tanároknak azt tanácsolják, hogy megpróbálják megérteni motívumaikat, és meghatározzák az interakció modelljét annak érdekében, hogy egy kompetens viselkedési stratégiát válasszanak ilyen gyerekekkel.

Így gyakorlati módon bizonyították, hogy a gyermekek motorrendszerének fejlesztése intenzív hatást gyakorol a teljes körű fejlődésre, nevezetesen a vizuális, halló és tapintható elemző rendszerek, a beszédképességek és az intelligencia kialakulására. Ezért a hiperaktív gyerekekkel rendelkező osztályoknak szükségszerűen tartalmaznia kell egy motorkorrekciót.

Munka hiperaktív gyermekekkel

Három kulcsfontosságú terület a hiperaktív gyermekekkel foglalkozó pszichológus munkája, nevezetesen az ilyen gyermekektől elmaradó mentális funkciók kialakulása (mozgás és viselkedés ellenőrzése, figyelem), konkrét képességek kidolgozása a társaikkal és felnőttekkel való kölcsönhatásra, haraggal dolgozni.

Az ilyen korrekciós munkák fokozatosan zajlanak és egy funkció működtetésével kezdődik. Mivel a hiperaktív csecsemő fizikailag nem képes hosszú ideig hallgatni a tanárral, ugyanakkor korlátozza az impulzivitást és csendesen ül. A folyamatos pozitív eredmények elérése után két funkció egyidejű képzését kell folytatni, például a figyelem hiánya és a viselkedésellenőrzés. Az utolsó szakaszban az összes három funkció egyidejű fejlesztését célzó osztályokat adhat meg.

A hiperaktív gyermekkel foglalkozó pszichológus munkája személyes órákkal kezdődik, majd tovább kell lépni a kis csoportokban végzett gyakorlatokra, fokozatosan összekapcsolva a növekvő számú gyermeket. Mivel a túlzott aktivitású gyermekek egyéni jellemzői megakadályozzák őket abban, hogy koncentrálódjanak, amikor sok társa van.

Emellett minden osztálynak érzelmileg elfogadható formában kell történnie a gyerekeknek. A legvonzóbb számuk a játék formája. Külön figyelmet és megközelítést igényel a kertben hiperaktív gyermek. Mivel egy ilyen gyerek elején egy óvodai intézményben sok probléma merül fel, amelynek megoldása a gondozók. A morzsák minden tevékenységét irányítaniuk kell, és a tilalmak rendszerét alternatív javaslatokkal kell kísérni. A játék tevékenységét a feszültség enyhítésére, az agresszivitás csökkentésére és a figyelem középpontba állításának fejlesztésére kell irányítani.

A kertben lévő hiperaktív gyermek egy csendes órát képes ellenállni. Ha a baba nem tud megnyugodni és elaludni, akkor a gondozónak ajánlott mellette ülni, és óvatosan beszélni vele, simogatni a fejét. Ennek eredményeként csökken az izomfeszültség és az érzelmi izgalom. Idővel az ilyen csecsemő hozzászokik a csendes órához, és miután nyugodtnak és kevésbé impulzívnak érzi magát. A túlzottan aktív morzsával való interakció során az érzelmi kölcsönhatás és a tapintható érintkezés igen hatásos.

Az iskolában lévő hiperaktív gyermekek különleges megközelítést igényelnek. Az első körben meg kell növelni motivációjukat. Ebből a célból alkalmazhatók a nem hagyományos, javító munkák, például az idősebb diákok gyermekképzésével. Az idősebb diákok oktatóként járnak el és taníthatják az origami vagy gyöngyház művészetét. Emellett az oktatási folyamatnak a diákok pszicho-fiziológiai jellemzőire kell összpontosítania. Például szükség van a tevékenységek fajtáinak megváltoztatására, ha a gyermek fáradt, vagy hajtja végre a motor szükségleteit.

A tanároknak figyelembe kell venniük a hiperaktív viselkedésű gyermekek betegségeinek eredetiségét. Gyakran zavarják az osztályok szokásos magatartását, mert nehézek a saját magatartásuk ellenőrzésére és ellenőrzésére, mindig zavarodva vannak, a társaikhoz képest sokkal izgatottabbak.

Az iskolai oktatás során, különösen az elején, a túlzott tevékenységet folytató gyermekek számára meglehetősen nehéz teljesíteni a tanulási feladatot, és egyszerre tisztán lenni. Ezért a tanároknak javasoljuk, hogy csökkentsék az ilyen gyermekek pontosságának követelményeit, ami tovább hozzájárul a sikeresség érzésének fejlesztéséhez, az önbecsülés növeléséhez, ami az akadémiai motiváció növekedéséhez vezet.

A korrekciós hatás szempontjából nagyon fontos a hiperaktív gyermek szüleivel folytatott munka, amelynek célja a felnőtteknek a túlzott aktivitással rendelkező gyermek jellemzőinek magyarázata, a verbális és a nem beszédes interakció saját gyermekeivel való képzése, az oktatási magatartás egységes stratégiájának kialakítása.

Hiperaktív gyermek - ajánlások a szülőknek

A családi kapcsolatokban a pszichológiailag stabil helyzet és a nyugodt mikroklíma kulcsfontosságú elemei a gyermekek egészségének és virágzó fejlődésének. Ezért van szükség a szülőknek, hogy fordítsanak figyelmet az otthoni, iskolai vagy óvodai morzsákat körülvevő helyzetre.

A hiperaktív gyermek szülõinek figyelniük kell, hogy a gyermek ne dolgozzon túl. Ezért nem ajánlott meghaladni a kívánt terhelést. A túlterhelés a gyermekek szeszélyeit, ingerlékenységét és viselkedésének romlását eredményezi. Annak érdekében, hogy a morzsák ne legyenek túlzott mértékűek, fontos betartani egy bizonyos napi rutint, amelyben a nappali alváshoz szükséges idő szükséges, a szabadtéri játékokat nyugodt játékokkal vagy sétákkal helyettesítik stb.

Emellett a szülőknek is emlékezniük kell arra, hogy minél kevesebb észrevételt tesznek a hiperaktív gyermekükre, annál jobb lesz neki. Ha a felnőttek nem szeretik a gyerekes viselkedést, akkor jobb, ha valamivel elvonják őket. Meg kell érteni, hogy a tiltások számának meg kell felelnie a korszaknak.

A hiperaktív gyermek számára a dicséret nagyon szükséges, ezért meg kell próbálnia a lehető leggyakrabban dicsérni. Azonban nem szabad túl érzelmileg megtenni, hogy ne provokáljon túlzott stimulációt. Azt is meg kell próbálnia biztosítani, hogy a gyermeknek címzett kérés egyidejűleg ne tartalmazzon több utasítást. A csecsemővel való beszélgetés során ajánlott a szemébe nézni.

A finom motoros készségek megfelelő kialakításához és a mozgások átfogó megszervezéséhez a nagy aktivitású gyerekeknek részt kell venniük a koreográfiában, a különböző táncok, úszás, tenisz vagy karate. Szükséges a morzsákat vonzani a mobil természet és a sport orientációjához. Meg kell tanulniuk megérteni a játék céljait, és be kell tartaniuk a szabályok betartását, és meg kell próbálniuk megtervezni a játékot.

A nagy aktivitású gyermek felemelését nem kell hajlítani, más szóval a szülőknek azt tanácsolják, hogy a viselkedés középső pozíciójához ragaszkodjanak: nem szabad túlságosan lágyságot mutatnia, de a túlzott követelményeket is el kell kerülnie, hogy a gyerekek nem tudnak teljesíteni, büntetéssel kombinálva. A gyerekekre gyakorolt ​​negatív hatások állandóan megváltoztatják a szülők büntetését és hangulatát.

Родителям следует не жалеть ни сил, ни времени на формирование и выработку у малышей послушания, аккуратности, самоорганизации, на развитие ответственности за собственные деяния и поведение, способности планировать, организовывать и доводить до завершения начатое.

Для улучшения концентрации внимания в ходе выполнения уроков или других заданий следует по возможности исключить все раздражающие и отвлекающие малыша факторы. Ezért a gyermeket csendes helyen kell elosztani, ahol a tanulságokra vagy más tevékenységekre koncentrálhat. A házi feladatok elvégzésének folyamatában a szülőket arra ösztönzik, hogy rendszeresen vizsgálják meg a gyermeket, hogy ellenőrizzék, hogy a feladatokat végzi. Rövid szünetet kell biztosítani 15 vagy 20 percenként. Beszéljétek meg a gyermekkel az ő cselekedeteit és viselkedését nyugodt és jóindulatú módon kell végezni.

A fentieken túl a hiperaktív gyermekekkel való korrekciós munka magában foglalja az önbecsülés növelését, a saját potenciáljukba vetett bizalmat. A szülők ezt megtehetik a gyerekek új készségeinek oktatásával. Az iskolai sikerek vagy a mindennapi életben elért eredmények is hozzájárulnak a gyermekek önbecsülésének növekedéséhez.

A megnövekedett aktivitású gyermeket túlzott érzékenység jellemzi, nem megfelelően reagál bármilyen észrevételre, tiltásra vagy jelölésre. Ezért a túlzott tevékenységet szenvedő gyerekek több, mint másoknak szükségük van a szeretteik szellemi melegére, gondozására, megértésére és szeretetére.

Számos játék célja a hiperaktív gyerekek irányításának és a saját érzelmek, akciók, viselkedés és figyelem kezelésének képessége.

A hiperaktív gyermekek játékai a leghatékonyabb módja annak, hogy fejlesszék a koncentrálódási képességet, és hozzájáruljanak a diszhibíció eltávolításához.

Gyakran a megnövekedett aktivitású gyermekek rokonai sok nehézséget tapasztalnak az oktatási tevékenységek folyamatában. Ennek eredményeképpen sokan harcolnak az úgynevezett gyermek engedetlenséggel, kemény intézkedésekkel, vagy éppen ellenkezőleg, kétségbeesetten „lemondanak” a viselkedésüknek, ezzel teljes szabadságot adva gyermekeiknek. Ezért a hiperaktív gyermek szüleivel való együttműködésnek elsősorban az ilyen gyermek érzelmi élményének gazdagítását kell magában foglalnia, segítve őt abban, hogy elsajátítsa az önszabályozás elemi készségeit, ami segít a túlzott aktivitás megnyilvánulásait, és ezáltal a közeli felnőttekkel való kapcsolatok változásához vezet.

Hiperaktív gyermek kezelése

Ma felmerült a kérdés a hiperaktivitás szindróma kezelésére. Sok terapeuta úgy véli, hogy a hiperaktivitás olyan pszichológiai állapot, amelyet korrekciós intézkedéseknek kell alávetni annak érdekében, hogy a gyerekek továbbra is alkalmazkodjanak az élethez a csapatban, míg mások a kábítószer-terápia ellen. A kábítószer-kezelés negatív hozzáállása az amfetamin típusú pszichotróp gyógyszerek ebből a célból történő alkalmazása következménye.

A korábbi FÁK-országokban az Atomoksetin-kábítószert a kezelésre használják, ami nem pszichotróp gyógyszer, hanem számos mellékhatással és ellenjavallattal is rendelkezik. A gyógyszer bevétele négy hónapos kezelés után észrevehetővé válik. A hiperaktivitás elleni küzdelem eszközének kiválasztása során meg kell érteni, hogy minden gyógyszer kizárólag a tünetek kiküszöbölésére irányul, nem pedig a betegség okaira. Ezért az ilyen beavatkozás hatékonysága a megnyilvánulások intenzitásától függ. Mindazonáltal a hiperaktív gyermek gyógyszeres kezelését kizárólag a legnehezebb esetekben kell alkalmazni. Mivel gyakran károsíthatja a gyermeket, mivel nagyszámú mellékhatása van. Ma a legjellemzőbb gyógyszerek a homeopátiás gyógyszerek, mivel nem gyakorolnak ilyen erős hatást az idegrendszer aktivitására. Az ilyen gyógyszerek szedése azonban türelmet igényel, mivel ezek hatása csak a szervezetben történő felhalmozódás után következik be.

A nem-farmakológiai terápiát is sikeresen alkalmazzák, melynek minden gyermek számára egyedülállónak kell lennie. Jellemzően ez a terápia masszázst, manuális hatást gyakorol a gerinc- és fizioterápiás gyakorlatokra. Az ilyen alapok hatékonysága a betegek közel felében megfigyelhető. A nem gyógyszeres kezelés hátránya az egyéni megközelítés szükségessége, amely a modern egészségügyi szervezet körülményei között szinte lehetetlen, hatalmas pénzügyi költségek, a terápia állandó korrekciójának szükségessége, a szakképzett szakemberek hiánya és a korlátozott hatékonyság.

A hiperaktív gyermek kezelése egyéb módszerek használatát is magában foglalja, például a biofeedback technikák használatát. Például a biofeedback módszer nem helyettesíti teljesen a kezelést, hanem hozzájárul a gyógyszeradagok csökkentéséhez és beállításához. Ez a technika a viselkedési terápiára vonatkozik, és a szervezet látens potenciáljának használatán alapul. Ennek a módszernek a fő feladata az önszabályozás és az ezek elsajátítása képességeinek kialakítása. A biofeedback módszer a modern területekre vonatkozik. Hatékonysága a gyerekek azon képességének javítása, hogy saját tevékenységüket megtervezzék, és a nem megfelelő viselkedés következményeit felismerjék. A hátrányok közé tartozik a legtöbb családhoz való hozzáférhetetlenség és a sérülések, a csigolyák és más betegségek elterjedése esetén a hatékony eredmények elérésének lehetetlensége.

A viselkedési terápiát is nagyon sikeresen használják a hiperaktivitás korrekciós hatásaihoz. A viselkedési terápiás szakemberek megközelítésének különbsége a más irányok követői megközelítésében abban rejlik, hogy az előbbi nem törekszik a jelenség okainak megértésére, vagy annak következményeinek előrejelzésére, míg az utóbbiak a problémák forrásait keresik. A viselkedők közvetlenül viselkedéssel dolgoznak. Pozitívan erősítik az úgynevezett "jobb" vagy a kívánt viselkedést, és negatívan erősítik a "rossz" vagy nem megfelelő. Más szavakkal, a betegekben egyfajta reflex alakul ki. A módszer hatékonysága az esetek közel 60% -ában megfigyelhető, és a tünetek súlyosságától és az egyidejűleg előforduló betegségek jelenlététől függ. A hátrányok közé tartozik az a tény, hogy a viselkedési megközelítés gyakoribb az Egyesült Államokban.

A hiperaktív gyermekek játékai szintén a korrekciós hatás módszerei, amelyek hozzájárulnak a motoros aktivitás szabályozására és saját impulzivitásuk szabályozására.

Az átfogó és egyénileg kialakított kezelés hozzájárul a pozitív hatás kialakulásához a hiperaktív viselkedés korrekciójában. Ugyanakkor nem szabad elfelejteni, hogy a maximális eredmények érdekében a szülők és a gyermek, a tanárok, az orvosok és a pszichológusok közös környezete közös erőfeszítése szükséges.

Загрузка...